圖：8月2日，中國/FAO降低農(nóng)藥風險項目TOT畢業(yè)典禮暨農(nóng)民田間學校現(xiàn)場觀摩會在廣西舉行。

　　本網(wǎng)訊：八月的廣西，瓜果飄香。8月2日，在田陽縣百育鎮(zhèn)那生村，舉辦了一場別開生面的畢業(yè)典禮，學員們和當?shù)剞r(nóng)民共同用展版、小品、歌曲等方式，生動形象地展示了當?shù)匾凰厥鈱W校的開創(chuàng)成果，向大家描繪了一種新型農(nóng)技推廣模式的生命力，他們的匯報表演，不但贏得了在場嘉賓的陣陣喝彩，還博得了聯(lián)合國糧農(nóng)組織（FAO）駐華代表賽奇托萊科女士的贊譽。那么，這究竟是一所什么樣的學校？它又對創(chuàng)新農(nóng)技推廣意味著什么？

　　農(nóng)民田間學校：一種新型的農(nóng)技推廣模式

　　當前，中國農(nóng)村普遍存在農(nóng)民科學文化素質(zhì)不高，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術接受慢等問題，而長期以來，我國農(nóng)技推廣所采取的“自上而下”灌輸式的傳統(tǒng)培訓模式，已無法滿足農(nóng)民對科技的需求。如何破解這一難題？農(nóng)民田間學校則探索了一條農(nóng)技推廣的新路。

　　農(nóng)業(yè)部全國農(nóng)業(yè)技術推廣服務中心主任夏敬源指出，農(nóng)民田間學校是一種新型培訓農(nóng)民方式，它貼近農(nóng)民、注重實踐，是連接農(nóng)民與農(nóng)業(yè)技術的紐帶，是創(chuàng)新推廣機制、推動科技入村、培養(yǎng)農(nóng)民專家的平臺，是激發(fā)農(nóng)民學習積極性和調(diào)動農(nóng)民參與農(nóng)事決策的培訓模式。加快農(nóng)民田間學校建設，對提高農(nóng)民整體科技素質(zhì)，培養(yǎng)有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，促進社會主義新農(nóng)村和諧建設具有重要意義。

　　農(nóng)民田間學校，是對農(nóng)民進行技能培訓的一種方式，即以農(nóng)民為中心，以田間為課堂，采用非正式成人教育的方法，以啟發(fā)式、參與式、互動式為特點的農(nóng)民田間技術培訓活動。此次在田陽縣舉行畢業(yè)典禮的培訓班，就是依托中國/FAO降低農(nóng)藥風險項目開展的TOT（training of trainers，培訓輔導員）培訓，主要目的是為開辦農(nóng)民田間學校培養(yǎng)輔導員，這些學員將擔負著在廣西和云南創(chuàng)辦200個農(nóng)民田間學校的重任。

　　農(nóng)民田間學校：是對“自上而下”農(nóng)業(yè)推廣模式的顛覆

　　農(nóng)民田間學校，始于1989年印度尼西亞政府為培訓種植水稻的農(nóng)民學習害蟲綜合治理（IPM）技術而開辦，我國于1994年開始引進，并最先在水稻生產(chǎn)中適用。在這所“學校”里，農(nóng)民成了主角，田間變?yōu)檎n堂，著重培養(yǎng)農(nóng)民動手、動腦、動口能力，以啟發(fā)和誘導等方式，調(diào)動農(nóng)民參與的積極性，深入淺出地將技能教給農(nóng)民。

　　TOT班學員唐建峰告訴記者，農(nóng)民田間學校是對“自上而下”傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)推廣模式的顛覆。它摒棄了“老師”的概念，農(nóng)技人員只是作為“輔導員”與農(nóng)民保持互動互助關系。在整個培訓過程中，不是“填鴨式”地一味灌輸，而是通過實踐和討論，培養(yǎng)農(nóng)民自己自主決策和解決問題的能力，讓農(nóng)民成為專家，再通過他們帶動更多的農(nóng)戶。這樣的培訓方式，充分體現(xiàn)了農(nóng)民平等參與的“以人為本”的培訓理念。

　　據(jù)了解，每一期“農(nóng)民田間學校”圍繞作物的全生育期展開。田間學校的課程是每周一次，每次培訓包括農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)分析、農(nóng)業(yè)有害生物綜合防治技術試驗研究、農(nóng)民團隊建設和專題討論等內(nèi)容。

　　唐建峰還特別談到，農(nóng)民田間學校最大特點是“重需求”，以前培訓是我們講啥農(nóng)民就聽啥，而田間學校，每次開課前，都要經(jīng)過“七嘴八舌話需求”的調(diào)研活動，以此開展有針對性的培訓，因此收效明顯。

　　農(nóng)民田間學校：深受農(nóng)民歡迎的培訓方式

　　“參加這樣的培訓，覺得做農(nóng)民都輕松了很多！”這是農(nóng)民潘勤英留給記者印象最深刻的一句話。

　　潘勤英，田陽縣百育鎮(zhèn)那生村村民，家里10畝地輪種番茄和水稻。她告訴記者，過去想學知識沒機會，家里老的老，小的小，現(xiàn)在有了農(nóng)民田間學校，既能做工，又能學習，而且輔導員的輔導很有趣，經(jīng)常讓我們先說，還大家互相討論，開始我們都很緊張，現(xiàn)在好多了，而且有時大家還討論得還很熱鬧！”

　　談到學習的效果時，潘勤英說，以前見到水稻卷葉蟲就想到打藥，在輔導員的指導下，我不但知道了該什么時候打藥，而且也懂得了辨別農(nóng)藥真假的技巧，現(xiàn)在種水稻比以前少打農(nóng)藥2-3次，不但節(jié)省了成本，增加了收益，覺得做農(nóng)民都輕松了很多。

　　農(nóng)民田間學校，通過特別的技術推廣模式，將新技術傳授給了農(nóng)民，也取得了顯著的經(jīng)濟和生態(tài)效益。據(jù)中國/FAO降低農(nóng)藥風險項目統(tǒng)計，通過開展農(nóng)民田間學校，綜合防治田、農(nóng)民防治田、不防治田收入分別是902元/畝、626元/畝、370元/畝，而產(chǎn)量分別為526公斤、484公斤、316公斤，訓后農(nóng)民農(nóng)藥用量平均減少30%，平均每畝增產(chǎn)約40公斤，經(jīng)濟收益明顯增加，大大降低了農(nóng)藥對環(huán)境和人畜的風險。

　　農(nóng)民田間學校：一個具有廣闊前景的事業(yè)

　　自1994年我國開始舉辦水稻農(nóng)民田間學校以來，累計開辦水稻農(nóng)民田間學校輔導員培訓班20多個、稻農(nóng)田間學校3萬多間，為四川、湖北、湖南、河南等省培訓農(nóng)民田間學校輔導員600多名和稻農(nóng)10萬多人。2000年以后，我國又陸續(xù)興辦了棉花農(nóng)民田間學校、蔬菜農(nóng)民田間學校、降低農(nóng)藥風險農(nóng)民田間學校等等。幾年來，農(nóng)民田間學校涉及的作物范圍不斷擴大、培訓內(nèi)容不斷豐富、培訓方式不斷改進，已成為我國農(nóng)業(yè)技術推廣工作的一種新形式、新方法。

　　近年來，農(nóng)民田間學校在我國推廣迅猛，已在全國16個省大力推進。其中北京市尤為突出，已將農(nóng)民田間學校建設作為創(chuàng)新基層農(nóng)技推廣機制的重要內(nèi)容寫入政府文件，并建立了市農(nóng)委、科委、財政、農(nóng)業(yè)四委局聯(lián)動機制和市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村四級技術支撐聯(lián)動機制，圍繞都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，在2005-2008年針對郊區(qū)蔬菜、瓜果、草莓、食用菌、鮮食玉米、糧繁制種、甘薯、生豬、奶牛、肉羊、肉禽、魚等17個主導產(chǎn)業(yè)開辦了農(nóng)民田間學校。通過全生育期的全程參與式培訓，種植業(yè)平均戶增收0.2-0.6萬元，養(yǎng)殖業(yè)戶增收1-2萬元，戶均增收52.9%。田間學校培養(yǎng)的農(nóng)民已經(jīng)成為當?shù)乜萍际痉稇簟⒖萍紟ь^人、起到了很好的“傳、幫、帶”作用。

　　夏敬源在農(nóng)民田間學校輔導員畢業(yè)班上強調(diào)，各級農(nóng)技推廣人員，要充分認識到發(fā)展農(nóng)民田間學校的重大意義，抓住機遇，重點攻堅，切實強化組織領導，整合社會資源，爭取多方支持，優(yōu)化運行機制，著力宣傳引導，形成發(fā)展農(nóng)民田間學校合力，全面推進農(nóng)民田間學校的大發(fā)展。